СППС для выпускников

 

 

 

Токсины, тяжёлые металлы; возможно, радиоактивный полоний

Если бы вы спросили меня, что содержится в электронных сигаретах, одноразовых вейпах или электронных жидкостях, я бы ответил кратко: «Мы точно не знаем».

Огромный и постоянно растущий ассортимент продуктов и вкусов, представленных на рынке, изменения в ингредиентах при нагревании или взаимодействии друг с другом, а также неадекватная маркировка делают этот вопрос сложным.

Химические анализы их содержимого, включая исследование моей команды, даёт некоторые ответы. Но понимание воздействия на здоровье человека добавляет ещё один уровень сложности. Риск электронных сигарет для здоровья зависит от многих факторов, в том числе от того, какое устройство или ароматизатор используется, а также от того, как люди их используют.

Таким образом, курильщики просто не знают, что они вдыхают, и не могут быть уверены в том, как это скажется на их здоровье.

Что нам известно?

Несмотря на все эти сложности, существуют некоторые совпадения между результатами исследований, проведённых различными лабораториями.

Среди ингредиентов — никотин, ароматизаторы и жидкости, в которых они содержатся, в основном пропиленгликоль и глицерин.

Кроме того, мы обнаружили летучие органические соединения, твёрдые частицы и канцерогены (вещества, способные вызывать рак), многие из которых, как мы знаем, вредны.

Наше предыдущее исследование также обнаружило 2-хлорфенол примерно в половине жидкостей, которые пользователи покупают для заправки электронных сигарет. Это один из примеров химического вещества, причин для присутствия которого в вейпах нет. Во всём мире он классифицируется как «вредный при вдыхании». Его присутствие, скорее всего, связано с загрязнениями на производстве.

Как насчёт полония?

Одним из потенциальных ингредиентов, о котором в последние недели говорят в новостях, является радиоактивный полоний-210, то самое вещество, которое было использовано для убийства бывшего российского шпиона Александра Литвиненко в 2006 году. В настоящее время правительство штата Квинсленд проводит тестирование вейпов на наличие этого вещества.

Полоний-210 может содержаться в обычных сигаретах и других табачных изделиях. Это связано с тем, что табачные растения поглощают его и другие радиоактивные вещества из почвы, воздуха и высокофосфатных удобрений.

Находится ли полоний-210 в аэрозолях, производимых электронными сигаретами, пока неизвестно. Хотя это вполне возможно, если глицерин, входящий в состав электронных жидкостей, получают из растений, а для их выращивания используются определённые удобрения.

Дело не только в ингредиентах

Помимо ингредиентов, материалы, из которых изготовлены устройства для электронных сигарет, могут попадать в наш организм.

Токсичные металлы и родственные им вещества, такие как мышьяк, свинец, хром и никель, можно обнаружить как в жидкостях для электронных сигарет, так и в моче, слюне и крови курильщиков.

Эти вещества могут представлять серьёзную опасность для здоровья (например, вызывать рак). Они могут просачиваться из различных частей электронной сигареты, включая нагревательную спираль, провода и паяные соединения.

Химические вещества из самого устройства могут попадать в нашу кровь, мочу и слюну

Это ещё не всё

Процесс нагревания электронных жидкостей для создания вдыхаемого аэрозоля также изменяет их химический состав с образованием продуктов распада.

К ним относятся:

формальдегид (вещество, используемое для бальзамирования трупов),

ацетальдегид (одно из основных веществ, вызывающих похмелье после употребления алкоголя)

акролеин (использовался в качестве химического оружия в Первой мировой войне, а в настоящее время применяется как гербицид).

Эти химические вещества часто обнаруживаются в образцах электронных сигарет. Однако из-за различий в устройствах и способах забора образцов их уровень в разных исследованиях сильно различается.

Часто их уровень очень низок, что приводит к тому, что сторонники вейпинга утверждают, что электронные сигареты гораздо безопаснее табакокурения.

Однако этот аргумент не учитывает того, что многие пользователи электронных сигарет (особенно подростки) не курили и не курят сигареты, поэтому более точным является сравнение между использованием электронных сигарет и дыханием «свежим» воздухом.

Пользователь электронных сигарет, несомненно, подвергается воздействию большего количества токсинов и вредных веществ, чем некурящий человек. Люди, покупающие табачные сигареты, также сталкиваются с множеством предупреждений о вреде курения, в то время как вейперы, как правило, этого не делают.

Как насчёт маркировки?

Отсюда вытекает ещё одна причина, по которой невозможно определить, что содержится в вейпах, — отсутствие информации, в том числе предупреждений, на этикетке.

Даже если этикетки присутствуют, они не всегда отражают состав продукта. Концентрация никотина в электронных жидкостях часто отличается от указанной на этикетке, а «безникотиновые» электронные жидкости часто содержат никотин.

Кроме того, на этикетках указываются общие названия вкусов, например «ягодный» или «табачный». Однако пользователь не может знать, какие химические вещества были добавлены для получения этих «ягодных» или «табачных» вкусов, а также какие изменения в них могут происходить при нагревании и/или взаимодействии с другими ингредиентами и компонентами устройства. Один только «ягодный» вкус может быть получен из более чем 35 различных химических веществ.

Ароматизаторы могут быть «пищевыми» или классифицироваться как безопасные для употребления в пищу. Однако смешивание их с электронными жидкостями, нагревание и вдыхание — это совсем другой тип воздействия, нежели употребление в пищу.

Примером может служить бензальдегид (ароматизатор миндаля). При его вдыхании нарушается иммунная функция клеток лёгких. Это потенциально может снизить способность вейпера бороться с другими вдыхаемыми токсинами или респираторными инфекциями.

Бензальдегид — один из восьми запрещённых ингредиентов электронных жидкостей в Австралии. Этот список так короток, потому что мы не располагаем достаточной информацией о влиянии на здоровье при вдыхании других ароматизаторов и их взаимодействии с другими компонентами электронных жидкостей.

Что делать дальше?

Оценить риски вейпов для здоровья, знать о вреде того, что происходит при нагревании и вдыхании ароматических веществ,

при взаимодействии между различными ингредиентами электронных жидкостей,

какие ещё загрязняющие вещества могут присутствовать в электронных жидкостях,

при  изобретении новых, потенциально вредных веществ в электронных сигаретах.

 

 


Онлайн-ресурс Республиканского центра психологической помощи «Платформа talkok.by»

Talkok.by – это онлайн платформа, где любой подросток может получить психологическую помощь бесплатно и конфиденциально. Важно помнить, что жизнь очень разнообразна и выход есть из любой ситуации. Если сейчас тебе сложно обсудить какие-то проблемы с родителями или друзьями, у тебя всегда есть возможность поговорить с психологами или равными консультантами — твоими сверстниками. На платформе ты также найдешь много информации для самостоятельного изучения.
На платформе любой подросток может получить психологическую помощь бесплатно и конфиденциально.
Платформа будет интересна и родителям, которые не всегда знают, как поддержать своего взрослеющего ребенка, в том числе в сложной жизненной ситуации. В разделе «Почитать» родители найдут статьи по интересующим их темам, составленные специалистами.

Перейти на платформу можно по следующей ссылке:

https://talk2ok.by/

Телефоны доверия

Республиканская «горячая линия» по оказанию психологической помощи несовершеннолетним, попавшим в кризисную ситуацию (круглосуточно) 8-801-100-16-11(бесплатно, анонимно)

 

«Телефон доверия» учреждения «Гомельский городской центр социального обслуживания семьи и детей» (круглосуточно)

170

(бесплатно, анонимно)

 

«Телефон доверия» учреждения «Гомельская областная клиническая психиатрическая больница» (круглосуточно)

8-0232-31-51-61

(бесплатно, анонимно)

 

ГУ «Гомельский областной центр гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья»(8.00-17.00 по будним дням)

 

8-0232-75-55-97

(бесплатно, анонимно)

 

Центр, дружественный подросткам «Подросток» (8.00-16.30 в рабочие дни)

8-0232-31-08-86

8-0232-31-08-87

8-044-767-78-27

 

Учреждение «Территориальный центр социального обслуживания населения Гомельского района»

8-0232-26 84 78

 

«Горячая линия» по выявлению семейного неблагополучия на базе ГУО «Гомельский городской социально-педагогический центр»

8-0232-33-51-13

8-0232-33-58-83

 

Сфера образования

Логопед

  Логопед педагог, занимающийся предупреждением и устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Логопедия является одним из разделов специальной педагогики и изучает  причины,  механизмы,  симптоматику,  течение, структуру  нарушений  речевой  деятельности,  систему      коррекционного воздействия.

                     Социальный педагог

 Социальный педагог работает с детьми и  подростками из неполных, неблагополучных, кризисных семей, нуждающихся в дополнительном внимании со стороны образовательных организаций, с детьми с нарушениями в поведении, с безнадзорными детьми.

Социальный педагог курирует процесс обучения своих подопечных, контролирует явку на занятия, ведет индивидуальную воспитательную работу, содействует организации продуктивной досуговой деятельности, помогает в выборе кружков, секций, увлечений, посещает детей и их семьи на дому.

 Проводит беседы с родителями и лицами, их заменяющими, обращается в случае необходимости в органы опеки и социальной защиты, представляет интересы своих подопечных в учреждениях, государственных органах и административных комиссиях.

Сурдопереводчик

 Сурдопереводчик специалист, занимающийся переводом языка жестов на язык устной речи, и наоборот.

 В           обязанности              сурдопереводчика входит перевод передач на радио, телевидении, разговоров по телефону, выступлений, лекций, официальных деловых встреч, производственных совещаний и т.д. Специалисты оказывают помощь не только в обычном общении, но и в ситуациях, связанных с юридическими, медицинскими или трудовыми вопросами. Люди с плохим слухом могут работать на различных предприятиях, специалист же переводит для них инструктажи, информацию относительно трудовой деятельности.

 Учитель       осуществляет         обучение        по предмету, воспитанию и развитию личности школьников не только на уроке, но и во время внеклассной работы.

 В ходе проведения урока учитель организует изучение новой информации по своему предмету, повторение и закрепление пройденного ранее, контроль и оценку знаний, а также самостоятельную работу учеников. Учитель проверяет выполнение домашней работы, контролирует поведение школьников, составляет планы проведения уроков, изучает и учитывает индивидуальные особенности обучающихся, участвует в заседаниях педсоветов, проводит дополнительные факультативные занятия.

Педагог-психолог        Ефремова Л.А.

 

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ С ВЫПУСКНИКАМИ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗЫ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Критерии оценки результатов собеседования

Абитуриент прошел собеседование(достаточный уровень)знает существенные признаки педагогических понятий, явлений, связей между ними, может продемонстрировать применение знаний, полученных в ходе изучения факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию» для учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования,на примере собственных педагогических проб. Ответ абитуриента полный, правильный, логичный, содержит собственные суждения. Абитуриент демонстрирует внутреннюю мотивацию и интерес к освоению педагогической профессии. Может представить структуру и описать содержание портфолио «Я – педагог».

Абитуриент не прошел собеседование(недостаточный уровень)– дает фрагментарный ответ, обусловленный неполными представлениями, содержащий отрывочные сведения, полученные в ходе изучения факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию» для учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования, не может продемонстрировать применение полученных знаний на примере собственных педагогических проб. Абитуриент не мотивирован на получение педагогической профессии или демонстрирует исключительно внешнюю мотивацию. Не может представить структуру и описать содержание портфолио «Я – педагог».

Постановлением определено, что решение о прохождении абитуриентом собеседования будет приниматься простым большинством голосов членов комиссии при участии в заседании комиссии не менее двух третей ее состава.

Абитуриенту, прошедшему собеседование, по его запросу выдается выписка из протокола заседания комиссии, являющаяся действительной при предъявлении абитуриентом в иной  ВУЗ.

Какие будут вопросы, и кто их составляет?

 Задания для проведения собеседования составляются приемной комиссией вуза в соответствии с учебной программой факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию».

 Какие примерно вопросы будут на собеседовании?

Почему Вы решили выбрать педагогическую профессию / конкретную педагогическую специальность?

В чём, на Ваш взгляд, специфика педагогической профессии?

Какой стиль педагогического общения (директивный, защитный, понимающий или уступчивый) наиболее близок вашему характеру и, по Вашему мнению, подойдет вам как будущему учителю?

Каково значение эмпатии в деятельности педагога?

Что такое Я-концепция?

Что такое «портфолио педагога»? Из каких частей складывается Ваш портфолио? Какими достижениями Вы особенно гордитесь? и т.д.

!!! При себе желательно иметь портфолио.

СОБЕСЕДОВАНИЕ  ПРОВОДИТСЯ В УСТНОЙ ФОРМЕ

Как создать портфолио:

  • папка-регистратор
  • файлы
  • бумага А4
  • Титульный лист портфолио ученика

На этом листе указываются данные ученика – Фамилия, Имя, Отчество, фотография, учебное заведение и город, дата начала и окончания портфолио.

Содержание– на этом листе перечисляем все разделы, которые включены в портфолио.

РАЗДЕЛ «МОЙ МИР»

Мое кредо -кратко объяснить свой выбор.

Личные данные (Обо мне)– дата рождения, место рождения, возраст. Можно указать домашний адрес, телефон.

Мое имя– напишите, что означает ваше имя, откуда оно произошло, можно указать в честь кого назвали (например, дедушка). А также, укажите известных людей, носящие данное имя.

Моя семья– напишите короткий рассказ о своей семье. Приложите к данному рассказу фотографии родных. В данную рубрику можно приложить родословную.

Мой город (Я живу)- в каком году и кем был основан город, чем знаменит этот город, какие интересные места есть, какие люди интересные живут в нем и др.

Мои друзья– можно приложить фотографию друзей. А также пишем об увлечениях друга или общих интересах.

Мои увлечения (Мои интересы)– рассказать о кружках/секциях, которые посещаете. Чем любите заниматься (хобби).

Моя мечта –отобразить свою мечту, используя самые разныетворческие приемы (рассказ, коллаж, фото и др.).

РАЗДЕЛ «МОЯ ШКОЛА»

РАЗДЕЛ  «МОЯ УЧЁБА» +  СРЕДНИЙ БАЛЛ

 Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16 марта 2017 года N22 утверждена «Инструкция о порядке проведения собеседования с абитуриентами из числа лиц, прошедших обучение в профильных классах (группах) педагогической направленности учреждений общего среднего образования, при поступлении на педагогические специальности высшего образования I ступени».

Для чего будет проводиться собеседование?

Цель — выявить личностные, деловые качества абитуриента, его способности и мотивацию к обучению на педагогической специальности.

Кто имеет право участвовать?

К собеседованию допускаются абитуриенты, имеющие в документе об образовании следующие отметки:

  • не ниже 7 баллов по всем учебным предметам;
  • не ниже 8 баллов по учебным предметам, соответствующим предметам профильных вступительных испытаний.

Также необходимо наличие рекомендации педагогического совета учреждения образования, которое закончил учащийся педагогического класса.

Символика

Год качества

Единый день голосования

Апрель 2024
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Мар    
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930  

Архивы